EL TRABAJO DE DOCENTES TUTORES EN ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES. RESULTADOS DE DOS INVESTIGACIONES

Abstract

La obligatoriedad de la educación secundaria (establecida desde 2002 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y desde 2006 en todo el país) delinea un escenario en el que, desde la investigación educativa, resulta imperioso preguntarse por los sentidos y efectos que asumen, en instituciones educativas concretas, distintos dispositivos pedagógicos orientados a promover mejores condiciones escolares para que los jóvenes logren acceder, transitar y concluir este nivel educativo. Las tutorías constituyen uno de estos dispositivos. En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (en adelante, CABA), y a partir de 2005, las tutorías se configuran como un espacio dentro de la caja horaria del primer y segundo año de la secundaria, sumando -en la última prescripción curricular de 2014- contenidos propios que refuerzan el papel de los docentes-tutores como actores escolares clave para acompañar las trayectorias de quienes ingresan a este nivel educativo