Resumen:
El objetivo de la tesis fue analizar el Programa Lazos Comunitarios, que constituye una propuesta pedagógica para el nivel inicial inscripta en la educación intercultural. El tema fue abordado desde los aportes teóricos de la sociología y el análisis cultural, la educación y la antropología del cuerpo. La metodología utilizada fue cualitativa, basada en observación participante, entrevistas, registro de juegos y actividades realizadas en las instituciones educativas. Situada en un barrio de la ciudad de Buenos Aires, la experiencia reunió dos instituciones educativas pertenecientes a la comunidad judía y a la coreana, en torno a actividades dirigidas a niñxs de las salas de 5 años. Se analizó el contexto cultural, social y educativo y sus transformaciones, la corporalidad infantil y sus relatos -en tanto descriptores de la experiencia- y las prácticas educativas desde distintos aspectos metodológicos. La perspectiva intercultural en la educación inicial permite referenciar la heterogeneidad como patrimonio, reconocer respetuosamente diferencias relativas a distintas categorías, cuestionar valoraciones cambiantes de la alteridad mediante la acción transformadora y la interpelación infantil. Por ello, se indagó en las propuestas pedagógicas interculturales implementadas y en los resultados de estas experiencias. La tesis confirma la centralidad de la institución educativa como espacio privilegiado para interpelar los contenidos de la educación inicial y proponer nuevas relaciones basadas en el acercamiento a personas de otras culturas. En suma la tesis recupera la voz de los niñxs como sujetos de derecho y productores de conocimiento desde su ciudadanía intercultural.