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dc.contributor.author | Dabenigno, Valeria | |
dc.contributor.author | Austral, Rosario | |
dc.contributor.author | Goldstein Jalif, Yamila | |
dc.contributor.author | Larripa, Silvina | |
dc.date.accessioned | 2020-01-08T19:36:07Z | |
dc.date.available | 2020-01-08T19:36:07Z | |
dc.date.issued | 2016 | |
dc.identifier.uri | http://dspace.eastus2.cloudapp.azure.com/handle/123456789/593 | |
dc.description.abstract | A fines de 2015, la Nueva Escuela Secundaria (NES) ya ha sido implementada en los primeros años de los turnos diurnos de las escuelas secundarias comunes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires1. Sin duda, las primeras experiencias institucionales de la NES pueden contribuir a la identificación de los logros alcanzados y los temas pendientes, de cara a las estrategias de acompañamiento y recursos que aún cabe reforzar para los próximos años, y permiten explorar las variadas formas en que las escuelas y sus actores llevan a la práctica esta política central para el nivel secundario. En línea con investigaciones previas del equipo persiste el propósito de indagar cómo la letra escrita de las políticas es resignificada, resistida, dicha y actuada por los actores escolares en la cotidianidad escolar (Ball y otros, 2012). | es_ES |
dc.language.iso | es | es_ES |
dc.publisher | Ministerio de Educación. Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad educativa | es_ES |
dc.subject | EDUCACIÓN SECUNDARIA | es_ES |
dc.subject | NES | es_ES |
dc.subject | CONTENIDOS | es_ES |
dc.subject | Tutorías | es_ES |
dc.title | Configuraciones institucionales de instancias curriculares específicas en el Ciclo Básico de la NES. Resultados preliminares de una investigación en escuelas estatales de la Ciudad de Buenos Aires | es_ES |
dc.type | Other | es_ES |